Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими,

 очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет

 внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде

 деятельности.

Одаренность – это системное, развивающее в течение жизни качество

 психики, которое определяет возможность достижения человеком более

 высоких  (необычных, незаурядных),  результатов в той или нескольких

 видах деятельности по сравнению с другими людьми.      

На сегодняшний день большинство психологов

 признают, что уровень, качественное своеобразие и

 характер одаренности – это всегда результат

 сложного взаимодействия наследственности

 (природных задатков) и социальной среды,

 опосредованного деятельностью ребенка (игровой,

 образовательной, трудовой).  В тоже  время нельзя

 игнорировать и роль психологических механизмов

 саморазвития личности, лежащих в основе

 саморазвития личности, лежащих в основе

 формирования и реализации индивидуального

 дарования.

                         Виды одаренности:

- лидерская (проявляется в социально-коммуникативном

 развитии);

- интеллектуальная (проявляется в познавательном развитии ребенка);

- сценическая, литературно-поэтическая (проявляется в речевом развитии);

- музыкальная, хореографическая, изобразительная (проявляется в художественно-эстетическом развитии).

- спортивно-организационная (проявляется в физическом развитии).

Критерии выявления видов одаренности:                                                

1. Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики.    

2. Степень сформированности одаренности:

  - актуальная одаренность

  - потенциальная одаренность

3. Форма проявления:

  - явная одаренность

  - скрытная одаренность

4. Широта проявления в различных видах деятельности:

  - общая (умственная) одаренность

  - специальная одаренность

5. Особенности возрастного развития:

  - ранняя одаренность (вундеркинды)

  - поздняя одаренность.

Признаки одаренности – это те способности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действия. Признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный.

Инструментальный - характеризует отношение ребенка к той или иной стороне действительности

        Признаки выявления одаренных детей

1. Комплексный характер оценивания разных поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно больше широкий спектр его способностей;

2. Длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);

3. Анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной    соответствуют его склонностям и его интересам (включение в специально организованные предметно-игровые занятия, вовлечение в различные формы соответствующей  предметной деятельности и т.д.);

4. Использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические «преграды»;

5. Подключение к оценке одаренного ребенка специалистов соответствующей предметно области деятельности (музыкантов, художников и т.д.);

6. Оценка признаков одаренности ребенка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны его ближайшего развития (в частности, на основе организации определенной образовательной среды с выстраиванием для индивидуальной траектории обучения)

7. Преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации.

Такие как анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, оценки педагогов и родителей.

Виды одаренности

Виды одаренности предполагают одновременное включение всех уровней психической организации с преобладанием того уровня, который наиболее значим для данного конкретного вида деятельности.

Таблица №1.

Любой индивидуальный случай детской одаренности может быть оценен с точки зрения всех вышеперечисленных критериев классификации видов одаренности. Одаренность оказывается, таким образом, многомерным по своему характеру явлением. Для педагога - это возможность и, вместе с тем, необходимость более широкого взгляда на своеобразие одаренности конкретного ребенка.